Учитель Елена Задкова: «Школа — волшебное место, где отступает плохое»

Смотрите также

Типовые и красивые: две школы открыли 1 сентября в Новосибирске

Этот профессиональный праздник — уже который по счёту в жизни учительницы начальных классов гимназии №9 Елены Михайловны Задковой. Больше 30 лет она учит малышей читать, писать, не бояться отвечать у доски и жить дружно. А ещё на память от первой учительницы почти у всех остаётся привычка ходить в театр. В честь праздника Елена Михайловна рассказала «Новосибирским новостям», как посещение спектаклей влияет на становление личности, каким образом ученики испытывают учителя на прочность, что роднит педагога и ребёнка и почему школа — это волшебная территория, где отступает всё плохое.

Елена Мухачёва

09:00, 05 октября 2022

— Елена Михайловна, как вы решились стать учителем?

— Все маленькие девочки мечтают стать учительницами, я просто смогла свою мечту осуществить. Очень многое определяет личность наставника. Я с благодарностью вспоминаю свою первую учительницу Елену Ивановну Шабунину. Слава богу, она жива-здорова и ещё преподаёт. Я помню, что когда её увидела, то была совершенно ею очарована. Елена Ивановна пришла сразу после училища, была восхитительно молодой и прекрасной. 

Для маленьких детей внешность педагога играет большую роль. Я не помню, какие уроки проводила моя первая учительница, но до сих пор помню все её колечки, серёжки и туфельки, а ещё классные часы и походы в Ботанический сад, общую атмосферу добра и уюта. Мне это на всю жизнь запомнилось.

Когда пришло время определяться с профессией, сыграло роль то, что мне нравилось собирать друзей и что-то им рассказывать. Моя подруга тоже захотела поступать в педагогический, родители меня поддержали, сказали: «Мы верим, что у тебя получится». А потом, когда я пришла в школу после педучилища, поняла, что это то, что мне действительно нравится. На практику я попала к Елене Ивановне Шабуниной. Моя первая учительница мне очень много дала ещё и как педагогу.

Елена Задкова — учитель гимназии №9, отличник народного просвещения. Фото: Павел Комаров, nsknews.info

А раскрыться мне помогло доброе отношение и со стороны коллег, администрации, и со стороны родителей моих первых учеников. Мне было 19 лет, у меня не было не то что педагогического, но и житейского опыта, я была единственным ребёнком в семье. А родители моих первых учеников уже взрослые опытные люди, у них были вторые и третьи дети. 

И, что удивительно, они ко мне относились не как к ребёнку, который будет учить их детей, а как к учительнице. Я чувствовала уважение. На меня не нападали, не критиковали, не жаловались. Меня исподволь очень деликатно направляли.

У меня в классе была девочка, её, как и меня, звали Леночка. Маленькая тёзка испытывала меня на прочность. Она покупала в столовой пирожное и ела его на уроке. Я ей делала замечание. Она делала вид, что убирает пирожное, а потом продолжала его есть. Однажды я к ней подскочила, в гневе схватила пирожное и выбросила в мусорную корзину. А через какое-то время пришла мама Лены и без обвинений и упрёков мне сказала, что их семья пережила блокаду Ленинграда. Бабушка и прабабушка во время войны оказались в Новосибирске. Семья обеспеченная, но в доме никогда не выбрасывают продукты. У меня никто не спросил, как я могла. Меня никто не ругал. Меня никто не упрекнул. Но я никогда в жизни больше себе такого не позволяла.

Одна из задач учителя — научить детей относиться друг к другу по-доброму. Фото: Павел Комаров, nsknews.info

Благодаря родителям моих первых учеников, которые поддерживали меня, я не убежала в ужасе из школы, как иногда бывает с молодыми педагогами. Я осталась, продолжила работать, постепенно «оперилась» и поняла, что это моё.

— Большая ответственность, высокий уровень стресса, шум, гам, гора тетрадок. Многие молодые учителя пробуют и уходят — это факт. В чём для вас прелесть школы? За что вы её любите?

— Для меня это волшебная территория, на которой чувствуешь себя нужным и счастливым. Любовь к детям — звучит банально. Но тем не менее школа — это не только правила русского языка и математики, не только учебный материал. Это жизнь, чувства, привязанность и взаимность.

Маленькие дети воспринимают учителя как близкого взрослого человека. Первоклассники стараются прикоснуться, обнять. Постарше становятся — уже по-другому свои чувства проявляют. И ты как учитель тоже знаешь, что твоя миссия — создать пространство, в котором ребёнку будет хорошо и безопасно. Это та база, которую учитель должен дать своему ученику. А ребёнок должен знать, что никто над ним не будет смеяться, никто его не обидит, что учителю важно и интересно его мнение.

Уважение — это базовое тёплое чувство, с которым учитель должен заходить в класс. А потом оно постепенно развивается и разрастается. 

Дети очень разные, у всех разные способности. Важно, чтобы ребёнок чувствовал, что учитель рад его успеху, даже небольшому. То, что легко даётся одному школьнику, другой достигает с огромным трудом. Нужна поддержка.

И дети не могут быть идеальными. Кто-нибудь кого-нибудь толкнёт или обзовёт. Но важно, чтобы ребёнок знал, что на него не будут кричать, что его не будут унижать, что нет злого умысла — ни со стороны детей, ни со стороны взрослых. И это задача учителя — создать территорию безопасности и научить относиться друг к другу по-доброму. Если на перемене что-то произошло, я буду разговаривать с детьми даже в ущерб учебному материалу, потому что нравственность — это очень важно. Этому надо научить, пока ребёнок маленький, тогда и в старших классах не будет печальных и страшных историй. В младших классах невозможно только учить и не заниматься воспитанием.

У Елены Задковой — собственная педагогическая методика. Фото: Павел Комаров, nsknews.info

Отношения с родителями учеников — это отдельная история, тоже очень важная. Мне всегда везло с родителями. Мне кажется, что учителю нужно суметь донести до мамы и папы ученика, что во главе угла — всегда ребёнок. Если это получилось, то неважно, кто родитель по профессии: дворник, врач или директор завода. Вы начнёте общаться, присмотритесь друг к другу, а потом скажете: «Как здорово, что мы встретились».

Когда учитель создал эту общую территорию безопасности и уважения, ему в ней тоже становится хорошо и безопасно. Учитель ведь — это живой человек. Бывает, что он переживает горе и потери. И он не может по щелчку оставить на пороге школы все заботы и проблемы. Дети это всегда тонко чувствуют. И если они видят, что учительница какая-то грустная и молчаливая, они обязательно подойдут и спросят: «Что случилось?» И кто-нибудь тебя погладит по руке и принесёт конфетку из ранца. И ты чувствуешь, что всё отступило. Выйдешь из класса — конечно, опять навалится. Но сама школа — волшебное место.

— Я знаю, что все ваши классы ходят в театр. И что поначалу родители недоумевают: «А зачем?» А потом эти же дети в пятом классе приходят к другому учителю и сообщают: «У нас есть традиция смотреть классом спектакли. Не хотите ли пойти с нами?» И классный руководитель идёт. Что это за педагогическое ноу-хау?

— Каждый учитель выбирает то, что ему близко. Я спектакли люблю с детства. Мы в школе ходили в театр, и это очень тёплые воспоминания. Воспитывают не только уроки и классные часы, но и выходы за пределы школы. Там дети по-другому раскрываются, видят учителя и одноклассников в других обстоятельствах. 

Сам театр — огромная сила, которая может помочь в воспитании. Книги, которые дети читали или ещё прочтут, воспринимаются по-другому, когда видишь их героев на сцене. Школьник посмотрит на персонажей постановки, ему никто прямо не скажет, что это плохо, а это хорошо и надо делать именно так. Но ребёнок видит кусочек жизни со сцены и делает выводы.

Дети с начальных классов учатся писать рецензии на спектакли. Фото: архив Елены Задковой

Мы ходим в театр с первого класса. Сначала нужно рассказать, что это за место и какие в нём правила поведения, потому что есть дети, которые с родителями бывают там редко. После спектакля предлагаю работу, которая поможет запечатлеть увиденное в памяти. Если это первоклассник, то нарисовать рисунок, второкласснику под силу написать пару предложений, что понравилось и запомнилось. А в третьем-четвёртом классе дети уже пишут небольшие сочинения. У некоторых получаются даже мини-рецензии. 

Ребёнок учится думать, делиться впечатлениями и излагать свои мысли. Ведь сочинения детям предстоит писать на протяжении всего обучения в школе. И они привыкают не бояться писать то, что думают. Я никогда не снижаю оценку за то, что ребёнку что-то не понравилось. Есть очень внимательные дети, которые видят детали, это тоже очень важно. Когда ученики вывешивают на доску свои рисунки и делятся впечатлениями с классом — это опыт публичных выступлений. Дети получают его в своём классе с одноклассниками и учителем, которого они не боятся. Даже робкие раскрепощаются.

Когда я встречаю своих уже взрослых учеников, то они вспоминают не только уроки и перемены, а как мы сидели в полутёмном зале и смотрели на сцену. Значит, это было важно. И это необходимо для становления личности — знать, что тебя и твоё мнение уважают. Это все идёт в общую копилку развития ребёнка.

— Вы 30 лет работаете в школе. Что изменилось за это время? Школьные программы меняются, а меняются ли дети?

— Многие думают, что у учителя начальных классов есть программа, он выучил «жи-ши», 2+2 и таблицу умножения и всю жизнь на этом едет. Нет! Нет ни одного класса, где можно было бы применить все те же приёмы, которые ты применял несколькими годами ранее. Это другие дети, и с ними нужно работать по-другому. Какие-то наработки пригодятся, а какие-то — нет. По накатанной никак не получится. Нужно смотреть, какие дети. 

И ещё учитель всегда должен учиться сам. Я окончила педагогический институт, но огромную роль играет саморазвитие. Нельзя останавливаться и почивать на лаврах, нужно постоянно двигаться вперёд, быть интересной детям.

Попасть в класс к Елене Задковой стремятся многие. Фото: Павел Комаров, nsknews.info

Ребятишки меняются, потому что меняется мир. Сейчас они с рождения имеют доступ к гаджетам и информацию находят моментально. Раньше ребёнок должен был пойти в библиотеку, взять книжку, выписать что-то оттуда для доклада. А если это была энциклопедия, то её могли на руки не дать, и тогда нужно было сидеть в читальном зале. Сейчас достаточно нажать на кнопочку — и ты получишь результат. Информации много, учителю нужно не отставать от детей. Они иногда такое говорят, что ты не сразу понимаешь. Поэтому я интересуюсь и играми, и всем, что волнует учеников.

—А для вас что главное?

— Бывает, подходит на улице взрослая девушка и говорит: «Вы меня не помните? Я Маша». Ты присматриваешься и с изумлением видишь: «Да! Это же Маша!» Моя работа не проходит даром, люди помнят, у них хорошие воспоминания. И ты понимаешь, что не зря выбрал эту профессию. Она сложная, но в ней виден результат. Иногда не сразу, иногда через время. И это не всегда именно учебные результаты.

Есть дети, которые не учатся блестяще. Но у ребёнка что-то получилось, и он рад. И он видит, что ты тоже рада его успеху. Это очень важно для всей последующей жизни — знать, что учитель заметил маленький успех. Вот эта возможность заложить в ребёнка что-то хорошее, а потом посмотреть, как это выросло и зацвело, каким большим и красивым стало — это есть только в профессии учителя. Это удивительное чувство.

А ещё бывшие ученики говорят: «Спасибо, что у вас не было любимчиков». На самом деле учитель не биоробот, он не может ко всем относиться одинаково. Не показать это явно — профессионализм. И я не знаю, как у меня это получается. Я просто чувствую, как нужно. Педагогика — это не только знания, методика, но и интуиция.

А учителю для счастья нужно то же самое, что и ребёнку: безопасность, уважение и любовь.

Главные новости вашего города — подписывайтесь на нашу группу Вконтакте.

#Город в лицах #Активный город #Город знаний #Интервью #Образование #Школа